Министерство образования Свердловской области
Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23»
ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНА

на заседании

Директор БМАОУ
СОШ №23

Педагогического совета
БМАОУ СОШ №23
Протокол от «28» августа
2025 г. №1

Н.А.Якорнова
Приказ от «28» августа
2025 г. №284

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
«Экологический клуб
«Белый лотос»
Возраст обучающихся: 11-12 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Учитель химии и биологии БМАОУ СОШ №23
Красикова Юлия Олеговна

2025 г.

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Экологический клуб «Белый лотос» (далее Программа) разработана в соответствии со
следующей нормативной базой:
 Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
 распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 года»,
 приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»,
 приказом Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей,
специалистов
и
служащих,
раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников
образования»,
 приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22
сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»,
 уставом и локальными нормативными, распорядительными актами
БМАОУ СОШ № 23.
Одним из направлений деятельности школы является экологическое
воспитание школьников.
Образование и воспитание школьников в области окружающей среды
является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет
необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить
школьников разумно использовать научные и технические достижения на
благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.
Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 5–
6 классов, содержание и структура курса построены в соответствии с логикой
экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая
экология, или охрана природы.

Программа экологического кружка построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной.
Направления работы над программой:
Познавательное направление работы над программой включило цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, викторины, конкурсы), которые способствовали более глубокому изучению экологических проблем школьниками.
Практическое направление работы над программой связано с практическими делами (изучение растительного и животного мира, почв, водоемов,
ландшафтов родного края, озеленение класса, подкормка птиц), способствовало привитию бережного отношения детей к родной природе.
Исследовательское направление работы осуществляется при помощи
экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы и рассчитана на воспитание детей среднего школьного возраста.
Общая
характеристика
учебного
курса
Актуальность. В век новых технологий человек перестает ощущать
себя частью природы, действует как хозяин и преобразователь, что ведет к
формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что ведет к ее неправильному использованию и загрязнению.
Под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:
 интерес к природе;
 знания о природе, воздействии человека на природу;
 позитивная деятельность и поведение в природе.
Новизна данного курса заключается в том, что он построена на использовании именно таких способов усвоения экознаний, которые помогают формировать основные компетенции учащихся.
Занятия биокружка окажут большое влияние на формирование научной
картины мира, развитие мышления и воспитания школьников.
Цель:
Научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.
Задачи:
 Развитие познавательного интереса учащихся, творческой активности
 Овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей.
 Воспитание понимания эстетической ценности природы.










Развитие любознательности и желания получать знания.
Формирование положительного отношения к окружающему миру.
Нравственное развитие личности, воспитание чувств.
Формирование гигиенических знаний, способствующих сохранению
здоровья.
Научить учащихся пользоваться научной литературой.
Научить любить природу, правильно её использовать.
Раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.
Воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Воспитательный потенциал Экологического клуба «Белый лотос» реализуется через:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания
предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных
ситуаций для обсуждений;
 целевые ориентиры результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач урока:
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический
и моральный вред другим людям, уважающий старших.

Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни,
в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.

Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
 включение в работу тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
Описание места учебного курса в учебном плане
Содержание и методы обучения в кружке содействуют приобретению
и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках биологии, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Курс открывает учащимся материальность основ жизни, формирует
у них представление о научной картине мира.
Основные направления работы по программе:
Познавательно-исследовательское:

подготовка исследовательских работ; участие в форумах, олимпиадах, экологические мониторинги.
Духовно-творческое:
конкурсы стихов, рассказов, плакатов, рисунков, сказок, театрализованные
представления, изготовление поделок из природных материалов и бытовых отходов; фотовыставки.
Просветительское:
проведение экскурсий по городу и родному краю, изготовление эколистовок,
плакатов, газет; агит. выступления;
Природоохранное:
посадка цветов; уход за цветочными клумбами, санитарная чистка улиц,
парка; изготовление скворечников и кормушек (охрана птиц).
Туристско-оздоровительные:
Дни здоровья.
Принципы организации экологического воспитания:
 систематичность,
 непрерывность,
 междисциплинарность содержания
Формы, методы и средства организации экологического воспитания:
а) традиционные;
б) активные;
в) инновационные.
Наиболее действенным средством экологического воспитания является
разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная,
творческая, игровая).
Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников:
по защите окружающей среды:
борьба с мусором, изготовление кормушек и домиков для птиц,
по улучшению природной среды:
озеленение класса, школьного участка, оформление клумб.
по сохранению и использованию эстетических ценностей природы:

сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала.
Режим занятий:
(70 часов - 2 часа в неделю).
Занятия осуществляются в кабинете биологии в форме беседы, лекции,
практических занятий, игр, индивидуальных занятий. Так же в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов природы, получения эстетического наслаждения,
изучения антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния
окружающей среды, а также увеличение физической активности школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
1.
Личностные:
*
формирование ответственного отношения к обучению;
*
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
*
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности
живых объектов;
*
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
*
формирование основ экологической культуры.
2.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
*
работать в соответствии с поставленной задачей;
*
составлять простой и сложный план текста;
*
участвовать в совместной деятельности;
*
работать с текстом параграфа и его компонентами;
*
узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
3.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
*
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
*
основные экологические проблемы, стоящие перед современным
человечеством;
*
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
*
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
*
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
*
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
*
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
*
соблюдать правила поведения в природе;
*
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
*
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей

Содержание учебного курса
1. Вводное занятие (1 ч).
Режим работы кружка. Ознакомление с планом. Беседа о правилах безопасности.
2. Что такое природа и экология (1 ч). Основные сведения об экологии
окружающей среды.
3. Природа и мы (4 ч). Экскурсия учеников начальной школы.
4. Времена года. Осень (3 ч). Наблюдения за сезонными изменениями
в живой природе. Изучение пигментов листьев. Экологические показатели
почвы.
5. Участие в проектах «Движения первых» (3 ч).
6. Жизнь животных (4 ч). Выращивание инфузорий и изучение их жизнедеятельности. Проект «Голоса птиц Урала». Проект «Экологичные кормушки»: Мастер-классы по изготовлению кормушек.
7. Жизнь растений (4 ч). Проект «Создание гидропонных установок».
Изучение всхожести семян. Изготовление гербариев и микропрепаратов растений.
8. Времена года. Зима (2 ч). Экологические показатели снега. Запыленность воздуха. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
9. Организация конкурсов (2 ч). Изготовление поделок из вторсырья.
Изготовление зимних пейзажей и композиций. Конкурс рисунков, плакатов,
листовок в защиту природы в День Земли.
10. Времена года. Весна (2 ч). Наблюдения за сезонными изменениями
в живой природе. Экологические показатели воды.
11. Экологические проблемы (2ч). Участие в экологической акции
«Чистая Береза»
12. Проекты с детьми. (3 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 часа в неделю, всего — 34 часа.
№
п/
п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Дата

Вводное занятие. сентябрь
Ознакомление
с
планом. Беседа о
правилах безопасности.
Основные
сведения об экологии окружающей
среды.

Количество
часов
1

Виды деятельности

Форма
проведения
занятий

Ознакомление с
объектами изучения
и её разделами.
Ознакомление с
планом работы.
Ознакомление с
правилами работы с

беседа

биологическим оборудованием в кабинете.
2

Экскурсия для 1
класса

сентябрь

1

3

Жизнь животных.
сентябрь
Выращивание инфузорий и изучение
их жизнедеятельности
Жизнь
растений. сентябрь
Изготовление микропрепаратов растений.

1

Ознакомление с
объектами живой
природы.

практика

1

Ознакомление с
объектами живой
природы.

практика

Жизнь растений.
Проект «Гидропонные установки»

2

4

5-6

Октябрь

Урок-игра

Презентация
практика

7

Времена
года. октябрь
Осень.
Изучение
пигментов листьев
при помощи микроскопа и бумажной
хроматографии

1

8

Экскурсия для 2 октябрь
класса. Конкурс поделок.

1

9

Проект «Экологичные кормушки»:
Участие в Движении первых

ноябрь

1

10

Экскурсия для 3 ноябрь
класса.
Мастерклассы по изготовлению кормушек

1

Ознакомление с
объектами живой
природы. Исследование жизни организмов по сезонам, зависимость
сезонных явлений
от факторов неживой природы.

практика

Экскурсия.
конкурс
Формирование эстетического отношения к живым организмам.
Обоснование роли
животных в природе ив жизни человека.

Участие в
проекте

презентация

1112

Жизнь животных. Ноябрь
Проект
«Голоса
птиц Урала»

2

13

Времена года. Зима. декабрь
Экологические показатели снега. Запыленность
воздуха.
Работа над индиви- Декабрь дуальными проек- февраль
тами

1

Формирование эстетического отношения к природе.

практика

7

Формирование
умения видеть
проблему, строить
рассуждения, умение работать с понятиями

Проектная
деятельность

21

Акция «Озеленяй»

февраль

2

практика

22

Экскурсия для дет- февраль
ского сада. Береги
воду (Экологические
показатели
воды).

1

Практика

2324

Изучение
сти семян

2

Практика

25

Экскурсия 4 класс

март

1

Мастеркласс

26

День Земли

апрель

1

Экологические акции

2728

Экологическая
школа Дворца молодежи г. Екатеринбурга. Заочный
тур.

апрель

2

29

Подготовка и участие в НПК

апрель

1

конкурс

30

Городская акция
«Чистая Береза»

май

1

акция

1420

всхоже- март

исследование

Мастеркласс

Выполнение практических заданий
школы

Практика
конкурс

3133

Резервный урок

34

Итоговое занятие

май

3

Мастеркласс

Планируемые результаты изучения курса
Учащиеся должны знать:
- особенности строения растений, животных и их основные процессы
жизнедеятельности,
- разнообразие растений и животных.
- взаимосвязи растений и животных с живой и неживой природы
- приспособленность организмов к среде обитания
- действующие законы, постановления об охране природы
- охраняемых организмов и членов Красной книги НСО и РФ
- биогеоценозы родного края
- роль организмов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- работать с микроскопом
- работать с таблицами
- работать с дополнительной литературой
- выполнять практические работы и их оформлять
- обрабатывать материал и пользоваться этими умениями в будущей трудовой деятельности.
Формы подведения итогов реализации программы и оценки деятельности учащихся
Эффективность программы основывается на результатах обучения,
которые проявляются в ходе контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся.
Основными формами подведения итогов реализации программы является тестирование, самоанализ обучающихся своих достижений,
применяемых в конце изучения наиболее важных тем.
Проведение обобщающих работ, организация познавательных
викторин, задач, творческих заданий, проектов, рефератов, отчётов по лабораторным работам, экскурсиям. Можно провести школьные диспуты, конференции, симпозиумы, в которых учащиеся могут показать уровень знаний по
предмету.
В конце года проводится итоговое занятие в торжественной обстановке с участием одноклассников.
Оцениваются знания, умения и навыки обучающихся по 3 – бальной
системе: репродуктивный, эвристический уровни усвоения знаний и сформированности умений, навыков.

Описание учебно – методического и материально – технического
обеспечения образовательного процесса
Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей, здоровьесберегающей общеобразовательной среды как комплекса
комфортных, психолого - педагогических и социальных условий, необходимых для развития творческих интересов и способностей учащихся.
Информационная.
1. Авилова, К. В. Позвоночные животные, изучение их в школе: Птицы
(Текст): кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
2. Биологический эксперимент в школе (Текст): кн. для учителя/ А.В.
Бинас, Р.Д. Маш, А. И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990.
3. Биологические экскурсии (Текст): кн. Для учителя/ И.В. Измайлов,
В. Е.Михлин, Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина. – М.: Просвещение,
1983.
4. Внеклассная работа по биологии (Текст): пособие для учителей/ А.И.
Никишов, З.А. Мокеева, Е.В.Орловская, А.М. Семенова. – 2-еизд. перераб. – М.: Просвещение, 1980.
5. Генкова, Л.Л., Славков, Н. Б., Почему это опасно.(Текст) - М.: Просвещение, 1989.
6. Герд, С. Мой живой уголок (Текст) – Л.: Государственное издательство Детской литературы министерства просвещения РСФСР, 1965.
7. Захлебный, А.Н., Суравегин, И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе (Текст): пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.
8. Книга для чтения по охране природы (Текст): для учащихся9- 10 кл.
сред. шк. / сост. А.Н. Захлебный. – М.: просвещение, 1986.
9. Кочетов, А. М. Экзотические рыбы (Текст). – М.: Лесн. Пром-сть,
1988.
10. Крикунов, Е.А. Экология(Текст): учеб. Для для общеобразоват. учеб.
завед./ Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. - М.: Дрофа,
1995.
11. Миркин, Б.М.,Наумова Л.Г. Экология России (Текст). - М.: Устойчивый мир, 2000г.
12. Протасов, В.Ф., Молчанов, А.В. Экология, здоровье и природопользование в России (Текст).- М.: Финансы и статистика, 1995г.
13. Труфанов, В.Г. Уроки природы родного края (Текст). – Тула: издательский дом «Пересвет», 2003.
14. Чернова, Н.М.и др. Основы экологии (Текст): учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.М. Чернова, В. М. Галушин, В.М. Константинов. 3-е изд. дораб. - М.: Дрофа, 1999г.

Определители, справочники.
1) Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных (Текст)– Ярославль:
«Академия развития», «Академия К»,1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей).
2) Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники
Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1998. (Серия:
«Расширяем кругозор детей).
3) Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей)
4) Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
(Серия: «Расширяем кругозор детей).
5) «Свет жизни». Пособие для учителей к учебному курсу экологии .
6) Программа для детей и родителей «Экомир моей семьи».
7) Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана.Книга для учащихся.-М .Просвещение—1995.
8) Дуденко И.Б. Историко-краеведческий подход в экологическом образовании
школьников Советская педагогика.-1989.-№ 9.
9) Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы—М. Педагогика 1981.
10)
Сотник В.Ф. Кладовая здоровья- М. Экология. 1991.